İçerik
- Avantaj: Matematiksel İlişkileri Açıklar
- Avantajı: görsel olarak çekici
- Dezavantaj: Veriyi yorumlama
- Dezavantaj: Sıkı
İlköğretim, ortaokul ve lise öğretmenleri genellikle matematik derslerinin bir parçası olarak grafikleri kullanır. Grafikler, öğrencilerin bilgiyi iyi yapılandırılmış biçimlerde düzenlemelerine ve analiz etmelerine yardımcı olarak verileri yorumlamayı kolaylaştırır. Görsel öğreniciler özellikle grafiklere iyi cevap verir ve genellikle bilgileri sayfalar olmadan daha iyi anlarlar. Grafiklerin bir dezavantajı vardır - öğrenciler sınırlamaları ve parametreleri dikkatlice analiz etmeden sonuca atlayabilirler. Öğrenciler, denklemleri çözmeden veya grafikleri kendileri yapmadan grafik hesap makinelerine de güvenebilirler.
Avantaj: Matematiksel İlişkileri Açıklar
Çizgi grafikler, her yaştan öğrencilere verileri yorumlamaları ve eşitlik, eşitsizlik, eşitlenenden daha az ve gruplama gibi matematiksel ilişkiler hakkında sonuçlar çıkarmak için basit ve görsel bir yol sağlar. Öğrenciler ayrıca grafiklerin sınırları olduğunu da öğrenirler - çoğu tüm verileri göstermez ve alternatif seçenekleri açıklamaz. Denklemleri çizmeyi öğrenen öğrenciler genellikle üst seviye matematik, istatistik, mühendislik ve fen dersleri için iyi hazırlanırlar.
Avantajı: görsel olarak çekici
Görsel grafikler, kelimelerin ve denklemlerin yapmadığı ipuçlarını sağlar. Örneğin, ortaokul veya lise öğrencilerinin bir kelime problemini okumak, sindirmek, yorumlamak ve haritalandırmak birkaç dakika sürebilir. Bir resim veya pasta grafik ile, öğrenciler hızlı bir şekilde sonuçlar çıkartabilir. Grafikler eğilimleri, boşlukları ve kümeleri gösterir ve çoğu zaman büyük veri kümelerini barındıran birden çok veri kümesini aynı anda karşılaştırır. Bilim adamları ve öğrenciler için hipotez oluşturma ve sonuç çıkarmayı kolaylaştırırlar.
Dezavantaj: Veriyi yorumlama
Bazı öğrenciler sonuca atlar ve grafikleri yanlış yorumlayarak uygulanan matematik problemlerine yanlış cevaplar verir. Önemli bilgileri görmezden gelebilir, sorun ayrıntıları ile acele edebilir, talimatları okuyamaz, alakasız verileri önemli olarak değerlendirebilir ve önceki bilgilere dayanmayı unutabilirler. Çizgi grafikler ve çubuk grafikler gibi grafikler, örneğin yalnızca grafiklere odaklanan öğrenciler genellikle verileri yanlış yorumlayan öğrenciler gibi diğer bilgi kaynaklarıyla birlikte çalışmak üzere tasarlanmıştır.
Dezavantaj: Sıkı
Hesap makinelerinin ve bilgisayar programlarının grafik olarak üretilmesi gibi, yalnızca sınıfta öğrenme için teknolojiyle oluşturulan matematik grafiklerine dayanan öğrenciler kaygı verici olabilir. Bilgisayarlı grafikler genellikle yapılması gereken iş miktarını azaltır - bu da zamanlanmış testler sırasında bir fayda olabilir - ancak öğrenme sürecine de müdahale eder. Öğrenciler kendi grafik becerilerini tam olarak geliştirmeyebilirler; bu durum potansiyel olarak piller öldüğünde veya bilgisayar programlarında sorun yaşandığında sorunlara yol açabilir.