İçerik
- Konsantrik Müfredatın Temelleri
- Konsantrik Müfredatın Kökleri
- Konsantrik Müfredat Tasarımını Kullanma
- Konsantrik Müfredat Tasarım Çıktıları
Genellikle spiral olarak adlandırılan eşmerkezli yaklaşım, temel kavramları ortaya koyarak, ilgili diğer materyalleri kapsayan ve daha sonra temel konsepte geri dönen ve daha karmaşıklığı ve derinliği doldurarak bir müfredat düzenlemenin bir yoludur. İlgili tüm malzemelerin doğrusal biçimde kaplandığı ve kavramların tekrar gözden geçirilmediği ve yaklaşım geliştirmeyi vurgulayan ve teorik arka plandan kaçınan işlevsel yaklaşımdan farklıdır.
Konsantrik Müfredatın Temelleri
Aritmetik ve matematik on yıllardır konsantrik yöntemler kullanılarak öğretilmiştir. Sayılar tanıtılır ve incelenir, toplama eklenirken yeniden gözden geçirilir, çıkartma, çarpma vb. İle tekrar gözden geçirilir. Başka bir örnek, Çin okullarında fen öğretimidir: Yaşam bilimi yerine, yer bilimi, fizik, biyoloji ve kimya sırayla ayrılıp incelenir; her yıl müfredat, daha önce çalışılan bilimleri tekrar gözden geçirir. Her seferinde düzenli olarak tekrar ziyaret edilen, inşa edilen, derinleştirilen ve genişleyen temellerle başlamanın, bireyler arası bağlantıların daha iyi anlaşılmasına yol açtığına inanılmaktadır.
Konsantrik Müfredatın Kökleri
Konsantrik müfredat tasarımı kavramı, Jerome Bruner'in bilişsel psikolojik teorilerine dayanmaktadır. Bruner, insan bilişsel sürecinde üç farklı aşama olduğuna inanıyordu: öğrencinin nesnelerle ya da süreçlerle etkileşime girip kullandığı enaktif aşama; öğrencinin bu nesnelerin veya işlemlerin görüntülerini manipüle ettiği ikonik aşama; ve soyut temsillerin kullanılabileceği sembolik aşama. Konsantrik müfredat tasarımı, bu biliş anlayışını, eldeki konuyu daha derin bir anlayışa dönüştürmeye çalışır.
Konsantrik Müfredat Tasarımını Kullanma
Harvard Üniversiteleri Eğitim ve Proje Yüksek Lisans Okulu tarafından kurulan Çevrimiçi Okullar için Aktif Öğrenme Uygulamalarındaki Teorisyenler ve müfredat tasarımcıları, eğitimcilerin müfredat programlarına müfredat tasarımlarına konsantrik teori uygulamalarına yardımcı olmak için tasarlanmış bir “Öğrenme Spiral” şablonu çizmiştir. Şablon, beş aşamalı bir analiz önerir - hazırlık yaparak öğrenme, kaynaklardan öğrenme, yaparak öğrenme, geri bildirimden öğrenme ve ileriyi düşünerek öğrenme - bu, "düşünme merkezli dersler" oluşturulmasına yardımcı olur.
Konsantrik Müfredat Tasarım Çıktıları
Araştırmacılar, bir konuya yönelik konsantrik yaklaşımın bir bütün olarak her zaman daha iyi öğrenme sonuçlarına yol açtığını ispatlayan ampirik sonuçlar göstermeyi zor bulmuşlardır. Ancak, bazı temel prensip ve bileşenlerinin ve onu destekleyen bilişsel psikolojinin, özellikle yazma ve okuma ve teknik çalışmalarda, daha küçük parçalara ayrıldığında daha iyi sonuçlar elde ettiği gösterilmiştir. Konsantrik bir yaklaşımın bazı konularda diğerlerinden daha iyi çalışması veya bazı öğrenciler için diğerlerinden daha iyi çalışması mümkündür.